各位老铁们好，相信很多人对朗读渴望生活的句子都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于朗读渴望生活的句子以及小学二年级语文上册《苏珊的帽子》教案三篇的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一块儿来看看吧！
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[One]、与历史事件有关的诗句
关于青年的诗句和历史事件 1.描写青年的诗句
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。——杜秋娘《金缕衣》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》
韶华不为少年留。——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》
无寻处，惟有少年心。——章良能《小重山·柳暗花明春事深》
欲买桂花同载酒，终不是、少年游。——刘过《唐多令·芦叶满汀洲》
洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。——韦庄《菩萨蛮·洛阳城里春光好》
青春须早为，岂能长少年。——孟郊《劝学》
白日不到处，青春恰自来。——袁枚《苔》
早知潮有信，嫁与弄潮儿。——李益《江南曲》
况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。——祖咏《望蓟门》
年少抛人容易去。——晏殊《玉楼春·春恨》
同是长干人，生小不相识。——崔颢《长干行·家临九江水》
乍见翻疑梦，相悲各问年。——司空曙《云阳馆与韩绅宿别》
人不负春春自负。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》
泥落画梁空，梦想青春语。——吴文英《生查子·秋社》
季子正年少，匹马黑貂裘。——辛弃疾《水调歌头·舟次扬州和人韵》
桃李务青春，谁能贯白日。——李白《长歌行》
花柳青春人别离。——欧阳修《长相思·花似伊》
辇路重来，仿佛灯前事。——吴文英《点绛唇·试灯夜初晴》
知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。汝阳三斗始朝天，
道逢麹车口流涎，恨不移封向酒泉。左相日兴费万钱，
饮如长鲸吸百川，衔杯乐圣称世贤。宗之潇洒美少年，
举觞白眼望青天，皎如玉树临风前。苏晋长斋绣佛前，
醉中往往爱逃禅。李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
3.《闻官军收河南河北》唐-杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
4.《唐多令·芦叶满汀洲》宋-刘果
安远楼小集，侑觞歌板之姬黄其姓者，乞词于龙洲道人，为赋此《唐多令》。同柳阜之、刘去非、石民瞻、周嘉仲、陈孟参、孟容。时八月五日也。
5.《云阳馆与韩绅宿别》宋-司空曙
关于青春的诗句很多，以下列举部分供借鉴。
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 ____佚名《金缕衣》
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 ____李颀《送魏万之京》
芙蓉老秋霜，团扇羞网尘。 ____李白《中山孺子妾歌》
十五入汉宫，花颜笑春红。 ____李白《怨歌行》
桃李务青春，谁能贯白日。 ____李白《长歌行》
百岁落半途，前期浩漫漫。 ____李白《登敬亭山南望怀古赠窦主簿》
青春几何时，黄鸟鸣不歇。 ____李白《江南春怀》
天涯失乡路，江外老华发。 ____李白《江南春怀》
花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。 ____岑参《凉州馆中与诸判官夜集》
白发悲明镜，青春换敝裘。 ____岑参《武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌》
忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。 ____杜甫《百忧集行》
酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ____杜甫《曲江二首》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 ____杜甫《闻官军收河南河北》
愁颜与衰鬓，明日又逢春。 ____戴叔伦《除夜宿石头驿》
乍见翻疑梦，相悲各问年。 ____司空曙《云阳馆与韩绅宿别》
青春须早为，岂能长少年。 ____孟郊《劝学》
况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 ____李贺《将进酒》
当年志气俱消尽，白发新添四五茎。 ____薛逢《长安夜雨》
留连光景惜朱颜，黄昏独倚阑。 ____李煜《阮郎归·呈郑王十二弟》
洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。 ____韦庄《菩萨蛮》
秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。 ____尹式《别宋常侍》
早知恁么。悔当初、不把雕鞍锁。 ____柳永《定风波·自春来》
狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。 ____柳永《少年游·长安古道马迟迟》
惜恐镜中春。不如花草新。 ____张先《菩萨蛮·忆郎还上层楼曲》
绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。 ____晏殊《玉楼春·春恨》
明朝万一西风动，争向朱颜不耐秋。 ____晏几道《鹧鸪天·守得莲开结伴游》
故国神游，多情应笑我，早生华发。 ____苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
描写“青年”的诗句有：《满江红和王夫人《满江红》韵，以庶几后山》、《水调歌头·摇风犹似旆》、《寄张源》等。
《满江红和王夫人《满江红》韵，以庶几后山》
燕子楼中，又捱过、几番秋色。相思处、青年如梦，乘鸾仙阙。肌玉暗消衣带缓，泪珠斜透花钿侧。最无端、蕉影上窗纱，青灯歇。
曲池合，高台灭。人间事，何堪说。向南阳阡上，满襟有血。世态便如翻覆雨，妾身元是分明月。笑乐昌、一段好风流，菱花缺。
译文：“燕子楼中，又捱过、几番秋色。”燕字暗指自己被囚于燕京的岁月。回忆起年轻时中状元出仕宋王朝的青年美事，正如美人乘鸾上仙阙。
摇风犹似旆，倾雨不成盘。西风未禁十日，早作背时看。寂寞六郎秋扇，牵补灵均破屋，风露半襟寒。坐感青年晚，不但翠云残。
叹此君，深隐映，早阑珊。人间受尽炎热，暑夕几凭阑。待得良宵灏气，正是好天良月，红到绿垂乾。摇落从此始，感慨不能闲。
简介：刘将孙（1257-？）字尚友，庐陵（今江西吉安）人，刘辰翁之子。尝为延平教官、临江书院山长。
咫尺西江路，悲欢暂莫闻。青年俱未达，白社独离群。
曲径荒秋草，衡茅掩夕曛。相思不相见，愁绝赋停云。
释义：“青年”一词原本出自古汉语。《汉语大词典》在注释“青年”第一个义项为“年纪轻；年轻的时候。指人十五六岁到三十岁左右的阶段”之后。
〖One〗、青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，爱情是扔出了就收不回的**注。
〖Two〗、我有那无比绚烂的青春，于是我有了生机盎然的世界。青春如一片丰收恬淡的庄园，硕大的希望与幸福等待着我的一闪而过而采撷满怀。
青春中没有等待的果实，只有昂扬的斗志去收获，青春里的我们虽没有指点江山的豪迈壮举但也不乏为了薄发而厚积的深沉。 〖Three〗、青春，一半明媚，一半忧伤。
它是一本惊天地泣鬼神的着作，而我们却读的太匆忙。于不经意间，青春的书籍悄然合上，以至于我们要重新研读它时，却发现青春的字迹早已落满尘埃，模糊不清。
〖Four〗、时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量；时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。
时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。 〖Five〗、那个可以任意挥霍的年纪，人们叫它‘青春’。
〖Six〗、过去就像回形针，把青春一页页的固定，然后变成了一本不被出版的书。 〖Seven〗、青春是打开了就合不上的书。
〖Eight〗、青春是一场远行，回不去了。青春是一场相逢，忘不掉了。
但青春却留给我们最宝贵的友情。友情其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的谅解、一份淡淡的惦记，就足矣。
当我们在毕业季痛哭流涕地说出再见之后，请不要让再见成了再也不见。 〖Nine〗、这个年代的青春，无法被发掘，无法被品味，无法被正值青春的孩子们深深地印在脑里，刻在心里。
人们强调青春的美好，却忘了美好的青春若不细细品味，那与垂暮之年又有何分别呢？ 〖Ten〗、其实，青春就是这样，不听劝，瞎折腾，享过福，吃过苦，玩过票，碰过壁，使劲折腾，折腾累了，才发现自己转了一个大圈儿，却又回到了原地。可是，却从不后悔，也并不埋怨，因为不转这个圈儿，我可能永远都不知道“原地”在哪里。
1〖One〗、青春的我们，总会充满奔放的热情，如夏日牡丹怒放，总会充满爱的怜悯，如秋日菊花的高雅，总会充满一切生的希望，如冬日梅花的孤傲，总会充满好奇心，如春日百花争妍。 1〖Two〗、我们不能让青春随着时光的飞逝而一点点的消逝怠尽，我们可以尽情地在知识的海洋里遨游：疯狂地朗读英语，认真地钻研物理，攻破每一道数学难题，让思绪沉尽在历史的每一幕…… 1〖Three〗、一生经历一次的青春，目的只是听一次花开的声音，看一次花落的寂然，然后散场。
1〖Four〗、青春者，人生之春，人生之王，人生之华也。每个人都曾拥有自己的青春，都曾用自己手中的笔去描绘它。
然而，二者并不完全等效。庸者总会傲慢的认为青春是一个无底洞，智者则会谦卑的认为青春是上帝借我们的一架云梯，时间到了总要归还。
1〖Five〗、有人说：青春是快乐的源泉；快乐在这里流淌，痛苦也在对面徘徊。有人写，青春是多雨的天空；雨露在这里蔓延，阳光也在天边等待…… 1〖Six〗、青春的意义一是勇於尖叫也勇於沉默的自由，就是对所有一切都可以说要或不要的自由。
另一种是漠视一切的意义，包括青春的意义，因为那就是青春的本质。在人生中最悲哀的事情是，给了你翅膀，却不让你飞。
只要心自由，到哪里都是自由的。 1〖Seven〗、青春年少的日子，我们总以为，爱情就是把两个人牢牢地绑在一起，当你爱我，你就要了解我。
这样的结果却是：当你了解我，你就不爱我了。直到青春远去，我我们才明白，每个人心中也有一片内陆，即便是最亲密的人，也无法抵达那儿。
1〖Eight〗、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。 1〖Nine〗、青春是一个充满魁力，充满诱惑的时代。
好动是青春，好奇是青春，好玩是青春。玩世不恭更是青春，我们的一切切都是青春。
20、最美的青春不过是有一两个一直陪伴你的朋友和一个盗不走的爱人， 2〖One〗、我似乎已经没有了当年的年轻，没有了那些还可以挥霍的青春。现在只能求一份安稳，一份单纯。
可是我努力找，努力着，但是仍旧找不到那个可以陪伴我一生的人，在寻找中，我遇到多少真真假假，可是仍旧觉得自己很幸运。 2〖Two〗、青春像远逝的风筝，被风刮得无影无踪。
而我们却痴痴地凝望着风筝远逝的方向，发着呆，做着梦，跺着脚，笑着哭。我们不甘心被年轮圈起来，可是，年轮仍然固执地将我们的思想禁锢了起来。
于是，我们日益顽固不化。彼时，我们是那么地面目可憎而不自知。
依然徜徉于美好的往昔岁月里，而不知老之将至。 2〖Three〗、时间可以摧毁世界上的一切，可以把最坚固的城堡化作历史的残迹，可以把人类的偶像和权威化成灰烬，可以把英雄的利剑化作孩子的玩物，可以把布满大森林的山脉变成布满珊瑚丛的无边的海洋。
然而，时间也可以造就一切，可以给猿人居住的洞穴变成金碧辉煌的高楼，可以给曾是残破的荒村变成繁华的城市，也可以使无知的孩子变成百科全书式的学者，在自己的心中展开一个智慧的大星空。 2〖Four〗、人世间，比青春再可宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。
最可贵的东西却不甚为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消逝。谁能保持得永远的青春的，便是伟大的人。
2〖Five〗、因为青春，我们用力深呼吸，用力作梦；因为青春，我们约定制造共同。
〖One〗、杜甫《饮中八仙歌》：宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前。
〖Two〗、多情少年，《红楼梦》中贾宝玉：
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波.虽怒时而若笑，即嗔视而有情。
转盼多情，语言常笑。天然一段风韵，全在眉梢，平生万种情思，悉堆眼角。
〖Three〗、捐躯赴国难的少年侠士，曹植的《白马篇》：
白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠陲。
宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。
狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，胡虏数迁移。羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻？
名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。
“天生丽质难自弃”“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“温泉水滑洗凝脂”“云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵”“芙蓉如面柳如眉”
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春.（刘禹锡）
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，飞扬文字，粪土当年万户侯.（毛泽东）
万树园赐宴图急鼓催日月，热血写青春。纵观天下大势，谈笑论古今。脚下惊涛骇浪，腹内万马千军，高歌向天尊。少年有奇志，一语定乾坤。风里来，雨里去，始见真。试看三冬过去，万花竞缤纷。天上百鸟争唱，人间万民欢欣，万象皆更新。今日作新篇，时代最强音。
借鉴资料：《诗词三百首》，作者：白玉
〖One〗、恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯.曾〖Two〗、记否，到中流击水，浪遏飞舟？——毛泽东《沁园春·长沙》
〖Three〗、敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖.——毛泽东《水调歌头重上井冈山》
一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无.偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于.——王维《少年行》
〖Four〗、赵客缦胡缨，吴钩霜雪明.银鞍照白马，飒沓如流星.十步杀一人，千里不留行.事了拂衣去，深藏身与名.闲过信陵饮，脱剑膝前横.将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴.三杯吐然诺，五岳倒为轻.眼花耳热后，意气素霓生.——李白《侠客行》
诗句：青春万岁---王蒙所有的日子，所有的日子都来吧，让我编制你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编制你们。
在那小船上的歌声，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的讨论，跃动的，温暖的心。在转眼过去的日子，也是充满遐想的日子，纷纷心愿迷离，象春天的雨，我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。
是单纯的日子，也是多变的日子，浩大的世界，样样叫我们好惊奇，从来都兴高采烈，从来都不淡漠。只要青春还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠里还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪会悄悄融化春雷定将滚滚来名言警句：青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
------马克思世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们年青人朝气蓬勃，正在兴旺时候，好像早晨[Eight]、九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上。------毛泽东青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。
他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。------毛泽东青年是革命的柱石。
青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向美好的世界前进的力量。------宋庆龄们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。
------鲁迅青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！------雷锋生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。------奥斯特洛夫斯基百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？------屈原青春虚度无所成，白首衔悲补何及！------权德舆……一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。
------赫尔岑谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。------雨果时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽；会吃掉稀世之珍！天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。
------莎士比亚有很多人是用青春的幸福作成功代价的。------莫扎特为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。
------李大钊青春一去不复返，事业一纵永无成------勃朗宁友谊有许多名字，然而一旦有青春和美貌介入，友谊便被称作爱情，而且被神化为最美丽的天使------克里索斯尔喂，你可曾听说才思也许能在青春年少时获得，智慧也许会在腐朽前成熟？------爱默生迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。------莎士比亚时间会刺破青春的华丽精致，会把平行线刻上美人的额角，会吃掉稀世珍宝，天生丽质，什么都逃不过他横扫的镰刀------莎士比亚白首壮心驯大海，青春浩气走千山。
------林伯渠青春岂不惜，行乐非所欲。------（宋）文天祥少壮及时宜努力，老大无堪还可憎。
------（宋）欧阳修青年之文明，奋斗之文明也。与境遇奋斗、与时代奋斗、与经验奋斗。
故青年者，人生之王、人生之春、人生之华也。------李大钊青年之字典，无“困难”之字；青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。
------李大钊青春留不住，白发自然生。------（唐）杜牧青春终究是幸福，因为它有未来。
------果戈理啊，青春！青春！或许你美妙的全部奥秘不在于能够做出一切，而在于希望做出一切。------屠格涅夫青春时期的任何事情都是考验。
------史蒂文森春是自然界一年中的新生季节，而人生的新生季节，就是一生只有一度的青春。------西塞罗青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。
------塞涅卡如果你的心灵很年青，你常常会保持许多梦想。在浓重的乌云里，你依然会抓住金黄色的阳光。
------斯沃伦青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。------高尔基青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。
------高尔基有许多人是用青春的幸福作成功的代价的。------莫扎特乐观的人永葆青春。
------拜伦世间，比青春再可宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝……谁能保持得永远的青春的，便是伟大的人。------郭沫若青春的特征乃是动不动就要背叛自己，即使身旁没有诱惑的力量。
------莎士比亚有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性。
------苏霍姆林斯基以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。------李大钊青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。
------冰心精力充沛的青春，是不怎么容易灭亡的。------卡罗萨青春在人的一生中只有一次，。
[Two]、小学三年级语文《苏珊的帽子》教案
【#三年级#导语】《苏珊的帽子》围绕尊重与平等这个主题讲述的是一个叫苏珊的女孩因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师了解到后巧妙地以研究帽子为名，安排全班同学戴帽子上学，以避免苏珊尴尬，使苏珊在相互尊重的环境中愉快生活的故事，赞扬了老师关心、尊重学生的好品质。以下是总结的小学二年级语文《苏珊的帽子》教案相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《苏珊的帽子》教案
1.小学三年级语文《苏珊的帽子》教案
〖One〗、能用自己喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意思。
〖Two〗、读懂课文，在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及老师的良苦用心，借助批读进行思考，了解课文内容。
〖Three〗、正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助。
能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。
在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要安慰和关怀。
〖One〗、教师：孩子们，在你的生活中，听说过过癌症吗？
〖Two〗、教师：是呀，他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，正如孩子们所说的，在长期病痛的折磨下，很多人离开了人世。得了癌症的人是多么的不幸！如果一个小女孩得了癌症又会怎样呢？让我们走进这篇课文。（板书：苏珊的帽子）
〖One〗、生选取自己喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，在自己不理解的地方作上记号。
〖Two〗、教师组织学生交流学习生字词，理解部分生词并解答部分疑问。
（一）学生结合旁批轻声读课文，边读边思考课文讲的什么事？
（设计意图：培养学生自学的能力。）
〖One〗、教师：课文讲的是什么事？你觉得小苏珊是不幸的？还是幸运的？
自由读这一段，找出自己认为体现苏珊不幸的语句，试着把自己的感受写在旁边。
『2』教师：说她不幸，课文哪个段落在写苏珊的不幸？（板书：不幸）
学生结合课文内容理解“肿瘤”，明白此处指的就是癌症。
师：你从这句话中体会到什么？应该怎样来读？自己练习。
（设计意图：通过朗读，抓住重点语句理解体会。）
师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必须接受化学治疗。（相机解释化学治疗）她是不幸的。从中你体会到什么？应该怎样练习朗读？
（设计意图：训练朗读，体会人物内心。）
教师：身体受到病魔摧残的苏珊真是不幸呀！
学生思考：什么叫残酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么残酷？再读课文，结合课文内容和苏珊的心理来说。①得了绝症；②身体受到伤害；③光着头去上课，可能遭受同学们的冷眼和嘲笑，内心受到伤害。
光着头去上学，对于只有六七岁的她来说的确是件（引读：非常残酷）的事。（板书：癌症残酷）
（设计意图：思考体会人物的心情，为后面学文打下基础。）
『6』教师：可爱的小苏珊是多么的不幸，孩子们，你忍心让她伤心难过吗？想办法帮帮她吧！
〖Two〗、教师：真是一群有爱心的孩子，看一看她的老师想到了什么好办法？
『1』用“”勾出相关语句，轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。
『2』（板书：老师郑重热情）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。（注重表情）
〖Three〗、老师为什么要这么做呢？我们赶紧往下边看。
『1』生自读第3段，提出不懂的问题。（为什么她走到教室门口却迟迟不想进去，她担心什么？犹豫什么？）
（设计意图：自主学习体会。思考体会人物内心。）
『2』是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据学生的回答相机解决“犹豫”一词）
学生看图，结合课文体会苏珊此时的内心。
『3』多么不幸的孩子呀！我仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！
〖Four〗、可是，使苏珊感到意外的是……（引读第4段）
『1』读该段。你从这段话中感受到什么？
『2』（相机板书：同学戴着）没有预料中的尴尬和嘲笑，所以苏珊此时的心情怎样？
『3』学生读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。（反复读）思考：为什么笑？
（设计意图：体会老师的别有用心。）
『4』（引读旁批）哦！老师的办法仅仅是解决了苏珊的难题吗？还有老师对苏珊的“爱”！多么用心良苦的老师呀，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了嘲笑，遮住了自卑。
学生读旁批，体会老师对苏珊的关爱。
〖Five〗、日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？
同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？
『3』（相机板书：似乎）引导学生思考体会。
看图，体会同学对苏珊的关爱。（想象当时的情景和对话）
『4』是呀，同学们早忘了自己为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。
『1』孩子们，苏珊起初是不幸的，她身患绝症（引导学生读：用幻灯片打出句子）。
（设计意图：读中再次感受体会苏珊的感情变化。）
『2』可此时的她却是幸运的，（板书：幸运）因为她有一位善良、真诚的老师，有一群关心帮助她的同学。是他们让我们的小苏珊再次感受到生活的美好，所以（引读句子）①她轻松地笑了……②现在……孩子们，让我们代表苏珊对他们说声（谢谢），谢谢你们播下的爱！
〖One〗、苏珊是幸运的，她得到了关心和爱护。生活中，还有什么需要我们的关爱呢？为什么？
畅所欲言（周围的一切：人，事，动物，花草，公共设施……）
（设计意图：小结升华，感受老师的爱。）
〖Two〗、播放歌曲《让世界充满爱》。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，都有可能给别人带来快乐和幸福。让我们唱起这首歌，都来献出自己的一份关爱，让这个世界充满爱！
2.小学三年级语文《苏珊的帽子》教案
〖One〗、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；
〖Two〗、提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选取什么方式来对待这件事？
b、组织班级捐款，帮助这位同学。
c、组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。
师：从同学们的选取，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。
好，先来请几位同学读读书。大家仔细听，看她们的字音读准了吗？
“小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。”
读完这遍课文你都了解到些什么？
〖One〗、同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？
仔细读读[One]、二自然段，圈一圈，画一画，用你的心去看望苏珊、去理解苏珊，体会苏珊不得不戴着帽子上学的心情，好吗？
师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？
〖Two〗、老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。我们一块儿来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。
出示：“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以与死神——癌症一争高低，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”你体会到了什么？
当我们在学校快快乐乐地学习的时候，一个〖Six〗、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦，可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光，像看怪物一样看她的眼神，这种精神和身体的双重折磨，实在——太残酷了。
〖One〗、可是苏珊病刚好一些，实在想念同学们，好学的她又怕落下功课，等不及头发长出来，就迫不及待地想回到快乐地朋友们中来。爸爸妈妈找出苏珊生病前最喜欢的一顶帽子给苏珊戴上，鼓励她勇敢地回到日夜想念的朋友们中间。但是口头的鼓励和一顶帽子就真的能让苏珊像以前那样无拘无束地回到朋友们中间吗？
出示：但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
挡住了光秃秃的脑袋，苏珊为什么还是迟迟没有进去？闭上眼睛替苏珊想一想，为什么要因为戴着一顶帽子而担心和犹豫？联系上下文读一读，想一想？
〖Two〗、可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？老师请一位同学起来读一读。
但是苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么样的场景？请一生读一读。
见到这场景，如果你就是苏珊，你会怎样想？
〖Three〗、正因如此，苏珊的担心和犹豫都没有了，
出示：“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。”什么原因让苏珊“自如”？
如果你就是苏珊，你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢？将这一段中的“她”都换成“我”来读。）
师：我的孩子，上帝保佑你如此的幸运，使你能和同学没有什么两样？
〖One〗、咦？别只顾着替苏珊高兴去了，大家想没想过，怎么这么巧？老师恰好布置每个同学都戴帽子，才使得苏珊的担心和犹豫一扫而光，才保护了苏珊那颗被癌症折磨得更容易受伤的心灵？
怎么不是巧合呢？说说你的根据。
你们真像名侦探柯南，老师只说了一句话，你们就明白了老师的良苦用心。当然你们不是在断案，而是用你们的敏锐看到了苏珊的老师那颗关注自己学生心灵的爱心，帮我也找到了学习的榜样，做你们的老师是幸福的。
〖Two〗、那么，老师让大家都戴帽子的目的是什么？她为什么不告诉大家苏珊的情况？（回顾刚才看苏珊图片同学们的表现）
引导学生体会平等的关爱。（板书）
〖Three〗、你现在如果是老师，心中已经有了这个计划，你会以怎样的语气来怎么布置这个作业？
〖One〗、站在老师的角度读第五自然段
正是老师为苏珊创造了和其他同学平等的氛围，才使苏珊终于与同学们自如地见面了，那么老师看到这个场面又会怎样想呢？老师告诉大家一个好词来形容她此时的心情：欣慰。
好，现在你就是老师，向大家描述一下这个由自己导演的爱的喜剧的成功的欣慰和高兴。
〖Two〗、一位充满爱心和细心的老师，一个巧妙的作业，在班级中建立了一种平等的关爱的气氛，保护了苏珊的自尊，一顶顶帽子展示了一个温暖和谐的集体，同学们想不想也加入这个集体？
大家也来戴上你们的帽子，再读一读，共同感受在这个平等的环境里的送给苏珊轻松和自如吧。
戴着的帽子可以忘记，但是大家记住了：（大家谈）
师小节：当你要帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，这样的帮助才是真正的帮助。
师：再让你做那道爱心测试题你的答案会不会变呢？
（根据时间，灵活控制让不让学生具体回答。）
师：我想同学们学到这里，除了感动之外还应该有一点自己的思考，老师就喜欢将平日生活中的所思所感写下来，就像当时读那位校长的故事，又联系许多自己所见所闻，我就写了一篇《慈善的境界》的文章，发表在2003年6月的晚报上，原文较长，想看的同学可以自己上网搜索。现在我只节选上课前老师讲的那位校长有关的感想介绍给大家。
我的感想是：与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种“春风化雨了无痕”的崇高境界。这位校长首先自己达了这一境界，又引导那些家长与孩子共同达到了这一境界。
而在《苏珊的帽子》这一课中，这位老师也是自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。写这篇文章的时候，我一直不确定这到底是怎样一种境界，今天和大家一起学完了这个故事，我明白了，这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。
3.小学三年级语文《苏珊的帽子》教案
〖One〗、抓住重点词语“自如”进一步理解课文内容，知道老师让同学们戴帽子的真正原因；
〖Two〗、体会文中人物的内心情感和苏珊老师、同学对苏珊的关爱，教育学生学会尊重他人；
〖Three〗、能正确、流利、有感情地朗读课文，能简单复述课文内容。
知道“自如”的意思，弄懂苏珊能自如到学校上课的原因。
体会人物的情感，理解老师让同学们戴帽子的真正用意。
（出示苏珊生病前的图片）同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她是——苏珊（生齐答）通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？（抽生接龙复述课文各自然段主要内容）
引入：苏珊原本是个可爱的小女孩，有着一头美丽的金发，可是一场灾难突然从天而降，使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事，究竟发生了什么事？
〖One〗、自由轻声读〖One〗、2自然段，勾画出相关的语句。
〖Two〗、汇报交流：（生汇报，师补充、小结）
『1』“可是，当她念一年级的时，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。”
——一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤（癌症），这是残酷的。
『2』“更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。”
——一头美丽的金发快掉光了，这也是残酷的。
『3』“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”
——顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊来说更是残酷的。
师相机出示苏珊生病前后的图片对比，让学生说说不同之处并适时指导朗读，体会苏珊身体和心理的双重痛苦。
〖One〗、启发想像，过渡：可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服，面对残酷的现实，瘦小的苏珊选取了坚强面对，她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学，看着她顶着一颗光秃秃的头来上课，你会怎么说？怎么做？
（师预设学生的说法、做法，如问苏珊头发怎么没有了，为什么变瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她难看等，让学生体会苏珊处境的难堪。）
〖Two〗、小组合作学习4—6自然段，解决以下问题：
『1』苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的？为什么？
『2』后来苏珊的心情发生了什么变化？为什么？
『3』苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面？
『1』“她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。”
A、她担心，她犹豫，仅仅是因为她戴了一顶帽子吗？（生自由发表自己的见解，体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不同引起大家的注意、议论。）
B、引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。
『2』“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与朋友们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”
一下子，她觉得自己和别人没什么两样了。
她觉得自己和别人没什么两样了。
说说这两个句子有什么不同，指导朗读，体会苏珊心情变化大，速度快。
B、联系上下文理解“自如”的意思。作换词练习，如“自然”、“轻松”等，想像情景，指导朗读。
『3』“可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。”
A、看课文插图，观察苏珊和同学们戴的帽子，苏珊和同学们的表情，体会苏珊心情的轻松、愉快，与同学相处的和谐，指导朗读。
B、思考：为什么全班同学都戴上了帽子？
〖One〗、自读3自然段，用勾出老师说的话，知道是老师让同学们戴的帽子。
〖Two〗、老师是用怎样的语气说的？（热情而郑重）指导读出语气。
〖Three〗、老师为什么让全班同学都戴帽子？
指导再读，体会老师让同学们戴帽子的真正用意。
〖Four〗、引导学生用“因为……所以……”说说全班同学戴帽子的原因，体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。
（因为苏珊身体里长了肿瘤，接受了化学治疗，所以苏珊的头发差不多都掉光了。
因为苏珊的头发差不多都掉光了，所以苏珊戴了帽子。
因为苏珊戴了帽子，所以老师要求全班同学都戴上帽子。）
〖One〗、学完这篇课文，你想对苏珊或者苏珊的老师、同学说什么？
〖Two〗、用自己的话对同桌朋友们讲讲这个小故事，注意要按照一定的顺序，抓住重点说。
〖Three〗、总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂得尊重、关爱他人的人，愿我们的世界处处充满着尊重与平等，让世界充满——爱！
〖One〗、把这个感人的故事讲给自己的家人听。
[Three]、小学二年级语文上册《苏珊的帽子》教案三篇
【#教案#导语】本文写了一个感人的故事。苏珊本是个可爱的女孩，但由于生病接受化疗，头发掉光了，文章抒发了老师对学生无尽的爱，他尊重每一个学生，想保护每一个学生，激发学生对生命的尊重、热爱之情。准备了以下内容，供大家借鉴!
1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；
提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；
通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
1.学生自主认读9个生字，能正确书写10个生字，掌握多音字“落”，能在语境中运用。
2.运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。
3.理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自己的观点。
4.学生懂得尊重别人，在生活中要关心、爱护别人。
2.同学们：画面上有谁？在做什么？学生观察后回答。
3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。(板书课题：苏珊的帽子)
1.自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自己喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。学生边读课文边画出不认识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
2.课文一共有几个自然段？请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。学生按自然段读课文，其余学生边听边看书，听一听他们读音是否准确。
1.默读课文，思考：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？
2.出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。
3.相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、残酷
4.再读课文，想一想，自己通过读课文有什么感受？（指名发言。其他学生好好听随时给予补充。主要是让学生了解小苏珊当时的心情。）
5.老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的原因是什么？
6.“自如”是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？
7.读了这篇课文，你有什么感受？
1.课文，把课文中画出来的句子多读几遍。[基础作业]
2.仔细体会苏珊的心情。[实践作业]
1.在小组里用自己喜欢的读课文，回忆课文内容。
2.出示生字学生写的时候注意结构特点。另外的字学生可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。
3.同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。学生作业展示，同学互评。（培养学生善于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。）
4.请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。
[Three]、谈谈自己的经历，你为同学们做过什么？先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班交流。
[Four]、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？
2.抄写课文中的好句子。（有能力的同学可以把自己的感受写在本子上。）
〖One〗、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思。
〖Two〗、提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
〖One〗、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
〖Two〗、正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
〖One〗、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子（板书），对课文有了一个整体感知，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？
苏珊得了癌症，接受了三个月的化疗，失去了一头美丽的金发，心里很难过，但老师理解她，同学们尊重她，最后，她开心的笑了。
〖Two〗、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同？（批读文）你从文中的批注当中知道了什么？
〖Three〗、读了课文，同学们还有什么疑问？
①谁是苏珊？苏珊为什么要戴帽子？
〖Four〗、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间到底发生了什么样的故事呢？下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进行批注。
〖Five〗、课件出示：几种常用的批读方法。
〖One〗、请同学们参照老师提供的几种常用的批读方法，用自己喜欢的方式读课文的第1自然段，边读边思考，把自己的认识和体会批注下来。
〖Two〗、老师发现大家的批注都做的很不错，谁愿意把自己的批注说给大家听呢？
生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。
生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“掉光了”这些词语下面加了“。”我从这些词语中体会到了苏珊小小年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的痛苦和折磨，苏珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“。”因为它是个多音字。
生：我很喜欢“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”这句话，在它下面画了“”
〖Three〗、文中的“这”指什么？（每天光着头到学校上课）怎么办？（戴帽子）
〖Four〗、师批注：同学们都感受到了苏珊丰富的内心世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的伤害。
〖One〗、我们的老师和同学是怎样帮助小苏珊的？自由读课文第二自然段边读边体会边进行批注。
〖Three〗、生质疑：为什么是“下星期一”戴帽子？
生：我读懂了批注当中的“老师为什么要同学们仿戴帽子？”这个问题，它表面上是同学们学习和认识各种各样的帽子，其实只是一个借口，实际上她是想避免苏珊到校后的尴尬，保护她的自尊和更容易受伤的心灵。
〖One〗、星期一到了，戴着帽子的苏珊来到了学校后又发生了什么样的事情呢？默读课文〖Three〗、4自然段，边读边进行批注。
生：我在“犹豫”下面画了“？”，我查了字典知道犹豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫”下面画
了“？”，她担心什么？她犹豫什么？
〖Three〗、假如你是苏珊班级里的一位同学，看到苏珊那样的担心，那样的犹豫，你会对她说些什么？
〖Four〗、苏珊走进教室后有什么意想不到的发现？
生：我在“五花八门”下面加了“。”，它与前面的“越新奇越好”相照应。
生：我在课文右边批注了：看到同学们五花八门的帽子，苏珊的心里有什么样的想法呢？
生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感受到老师的办法真好啊，她巧妙地解决了苏珊的难题。
〖Six〗、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也真切地感受到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和快乐，为苏珊有这样聪明而又细心的老师感到高兴，同时，我也找到了学习的榜样。
〖Two〗、小组交流，谈体会，并进行批注。
〖Three〗、日子就这样一天天过去了，随着时间的推移，苏珊已经消除了心里的阴影和同学样一起快乐幸福的生活，让我们看到了一个充满尊重、充满关爱的班集体。
同学们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她生活在一个充满爱的班集体，拥有关爱她，尊重她的老师和同学，其实在我们身边也有许多像苏珊的老师和同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂昨尊重，关爱他人的人，愿我们的世界处处充满尊重与平等，让世界充满爱。
对阅读材料《将军和士兵》进行批注。
〖One〗、认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
〖Two〗、理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
〖Three〗、引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
〖Four〗、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖One〗、认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
〖Two〗、理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
〖Three〗、引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
（出示苏珊生病前的图片）同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她是——苏珊（生齐答）通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？（抽生接龙复述课文各自然段主要内容）
引入：苏珊原本是个可爱的小女孩，有着一头美丽的金发，可是一场灾难突然从天而降，使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事，究竟发生了什么事？
〖One〗、自由轻声读〖One〗、2自然段，勾画出相关的语句。
〖Two〗、汇报交流：（生汇报，师补充、小结）
『1』“可是，当她念一年级的时，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。”
——一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤（癌症），这是残酷的。
『2』“更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。”
——一头美丽的金发快掉光了，这也是残酷的。
『3』“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”——顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊
师相机出示苏珊生病前后的图片对比，让学生说说不同之处并适时指导朗读，体会苏珊身体和心理的双重痛苦。
〖One〗、启发想像，过渡：可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服，面对残酷的现实，瘦小的苏珊选取了坚强面对，她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学，看着她顶着一颗光秃秃的头来上课，你会怎么说？怎么做？
（师预设学生的说法、做法，如问苏珊头发怎么没有了，为什么变瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她难看等，让学生体会苏珊处境的难堪。）
〖Two〗、小组合作学习4—6自然段，解决以下问题。
『1』苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的？为什么？
『2』后来苏珊的心情发生了什么变化？为什么？
『3』苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面？
合作学习要求：『1』读一读，想一想；『2』勾一勾，说一说。
『1』“她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。”
A、她担心，她犹豫，仅仅是因为她戴了一顶帽子吗？（生自由发表自己的见解，体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不
B、引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。
『2』“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与朋友们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”
一下子，她觉得自己和别人没什么两样了。她觉得自己和别人没什么两样了。
说说这两个句子有什么不同，指导朗读，体会苏珊心情变化大，速度快。
B、联系上下文理解“自如”的意思。作换词练习，如“自然”、“轻松”等，想像情景，指导朗读。
『3』“可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。”
A、看课文插图，观察苏珊和同学们戴的帽子，苏珊和同学们的表情，体会苏珊心情的轻松、愉快，与同学相处的和谐，指导朗读。
B、思考：为什么全班同学都戴上了帽子？
〖One〗、自读3自然段，用勾出老师说的话，知道是老师让同学们戴的帽子。
〖Two〗、老师是用怎样的语气说的？（热情而郑重）指导读出语气。
〖Three〗、老师为什么让全班同学都戴帽子？指导再读，体会老师让同学们戴帽子的真正用意。
〖Four〗、引导学生用“因为„„所以„„”说说全班同学戴帽子的原因，体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。
（因为苏珊身体里长了肿瘤，接受了化学治疗，所以苏珊的头发差不多都掉光了。
因为苏珊的头发差不多都掉光了，所以苏珊戴了帽子。因为苏珊戴了帽子，所以老师要求全班同学都戴上帽子。）
〖One〗、学完这篇课文，你想对苏珊或者苏珊的老师、同学说什么？
〖Two〗、用自己的话对同桌朋友们讲讲这个小故事，注意要按照一定的顺序，抓住重点说。
〖Three〗、总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂得尊重、关爱他人的人，愿我们的世界处处充满着尊重与平等，让世界充满——爱！
〖One〗、把这个感人的故事讲给自己的家人听。
关于朗读渴望生活的句子的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
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